Karakter Siswa dan Budayanya

Penyusunan bahan ajar perlu memerhatikan karakteristik siswa karena karakteristik siswa yang berbeda akan memengaruhi proses pembelajaran.

Karakteristik siswa menurut Degeng (1991) adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang telah dimilikinya. Menganalisis karakteristik siswa dimaksudkan untuk mengetahui ciri-ciri perseorangan siswa. Hasil dari kegiatan ini akan berupa daftar yang memuat pengelompokan karakteristik siswa, sebagai pijakan untuk mendeskripsikan metode yang optimal untuk mencapai hasil belajar tertentu.

Teori dan prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pembelaran moral di Indonesia seharusnya dikembangkan dengan berpijak pada informasi tentang karakteristik siswa dan budayanya.

Dengan mengetahui  karakteristik siswa, maka bahan ajar yang dirancang akan membantu siswa ke arah perkembangan moralitas yang lebih tinggi untuk memecahkan konflik-konflik moral yang sungguh-sungguh.

Anak yang tinggal di suatu daerah tertentu akan mempunyai karakteristik yang berbeda dengan remaja di daerah lain. Untuk mengetahui karakteristik remaja di suatu daerah tertentu, terlebih dahulu harus mengetahui karakteristik budaya masyarakat setempat.

Walaupun di tengah arus perkembangan yang sangat pesat dalam segala aspek kehidupan yang terjadi di seluruh tanah air, masih terlihat dengan jelas bahwa masyarakat di suatu daerah masih kuat berpegang pada adat kebiasaan dan mentalitas leluhurnya. Sebagai contoh, menurut Notohamidjojo (dalam Magnis Suseno, 1991) bagi kebanyakan orang Jawa, tujuan hidup adalah kesatuan dengan dengan seluruh kosmos yang dilihatnya sebagai subjek yang secara analog mempunyai daya dan kekuatan yang tidak boleh ditaklukkan demi kepentingan manusia. Seluruh kosmos perlu dijaga sehingga terjamin adanya keharmonisan manusia.

Informasi mengenai karakteristik anak dan budayanya di daerah-daerah lain penting dipahami para pendidik di bidang moral. Ini semua harus dijadikan pijakan dalam mengembangkan bahan ajar pembelajaran moral bagi anak.